Pantallas: ¿aislamiento?,
por Ricardo Báez

La afirmación contenida en el título se me presenta menos como una tesis que como una hipótesis abierta. No termino de aceptar la idea de que este extraordinario dispositivo sea, por naturaleza, un instrumento de aislamiento. Como toda herramienta, puede ser usado bien o mal.

A mí, personalmente, no me aleja del contacto humano más de lo que lo hacen el estudio riguroso o la lectura profunda. Por el contrario, me permite viajar por el mundo, acceder a videos y fotografías, visitar museos, asistir a conferencias sobre asuntos de gran calado intelectual y, además, participar activamente con preguntas y opiniones. ¿No es esto, acaso, una auténtica maravilla?

El problema, tristemente, no es el aislamiento, sino el vacío. Ese vacío —sí— que habita en muchas cabezas y que antaño se llenaba con libritos de novelas cursis y mediocres o, simplemente, con un ocio estéril y repetitivo. Las pantallas no han creado ese vacío: lo han hecho visible.

El verdadero problema es otro, mucho más grave: la educación. Una educación deficiente no solo empobrece al individuo, sino que se transmite en cadena, generación tras generación. Ahí reside el desafío central.

El reto no consiste en prohibir la temida pantalla, sino en estar presentes con nuestros hijos; en renunciar a la comodidad y asumir, con paciencia e inteligencia, la tarea educativa. Se trata de seleccionar, orientar y programar el uso de las pantallas para que se conviertan en lo que pueden ser: bibliotecas ambulantes, ventanas al conocimiento y al pensamiento crítico.

¿Es difícil? Sin duda. ¿Exigente? Muchísimo. Pero es precisamente este esfuerzo —personal y colectivo— el que sostiene y hace avanzar a las naciones.